自主游戏”是建立在幼儿自主、自由、自发基础上的活动形式，为了不断提升干山幼儿园教师设计、组织、观察幼儿自主游戏的专业能力，10月8日下午，干山幼儿园开展了“自主游戏”研训活动。本次研训是采用了合(学)——分(究)——分(说)的研究轨迹，全园教师共同完成了一次有声有色的研训之旅。

一、“合”学——善于“引进来”，用学习提升专业知识。

“合”学，即采用集中培训方式，组织全园教师共同学习有关的专业理念、理论和方法。

活动开始，教科室副主任费姗姗老师向大家提出了几个问题：什么才是真正的自主性游戏？活动中需不需教师引导？什么时候进行适宜的引导？带着这些问题和困惑，向大家分享了PPT“把游戏还给孩子——再谈自主”这一内容。她从“游戏的概述、自主性游戏分类、教师角色的多元化、指导的三部曲”等几个方面，与老师一一互动、探讨，为教师在游戏活动中提供了高效的指导方法和有力的理论支撑。

二、“分”究——-敢于“提问题”，用疑问促成反思能力。

在《指南》引领下，从孩子的观察角度出发，按照“观察什么——怎样观察——为什么观察”的线索展开。大家聚焦“如何在自主游戏中追随幼儿脚步，进行有效观察与评价”的问题，探索了促进幼儿自主、自然、自在发展的方法。

三、“分”说——勇于“说出来”，用分享汇聚智慧。

最后组织教师们一起观看了视频《淡定的鸭妈妈》，教师们通过不同层面，自我感悟，畅谈经验，并提出自己在游戏活动中的疑惑，积极分享，热烈讨论，将理论与自己的工作实践相结合，真正地内化了自主游戏中教师观察指导的策略。

老师们表示，本次研训让自己进一步意识到了幼儿自主游戏中观察的重要性，他们将继续提升专业水平，以更科学的方式深度解读孩子、科学评价孩子。