以观察为基础的儿童发展评价是教师最重要的基本功之一。而学习故事作为一种观察评价方式，它是最适合幼儿园一线教师提升业务、反思成长的行动研究法之一。11月5日晚上，三合儿园开展了全体教师余英讲堂之“学习故事”撰写培训活动。

培训中，副园长张丽丽老师利用ppt课件，向老师们介绍了传统的案例分析和新西兰“学习故事”的区别。通过传统案例分析和新西兰“学习故事”，带领教师们进行对比、分析、讨论。在对比中发现两者之间有书写方式、主旨、书写过程三方面的不同；在分析中认识到学习故事是从注意——识别——回应幼儿的学习行为；在讨论中感受儿童观“相信儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者”的重要性。

“学习故事的户外器材投入如何让孩子看得懂？教师如何和孩子互动”、“在学习故事中，教师的价值感在哪里”、“如何让孩子在学习故事中自我评价？”在结合幼儿户外活动视频观看实例中，基于这些困惑，教师们积极踊跃地说出自己的想法，展开了激烈的讨论和分享。老师们的思维火花的碰撞，将培训活动推向高潮。

“学习故事”不仅是一种评价手段，更是一种教育理念。希望通过此次培训，提高教师撰写学习故事的能力。让教师相信幼儿的学习能力，关注幼儿的“哇”时刻，更重要的是促进教师儿童观、教育观的转变。