童话作为儿童文学的其中一种文体，有着切合儿童年龄特征，通俗易懂和具有情趣性的特点。童话教学要真正让孩子入情入境，就必须做到以孩子的视角解读童话，让童话与孩子的生活融为一体，这样才能在孩子的心灵播下神奇的种子。2020年9月12日德清县中心幼儿园迎来了浙江师范大学杭州幼儿师范学院郑飞艺副教授，她是我园开展童话园本课程以来，在童话文本选择这个源头为我们动态把脉的专家。这次和我们相约在云上，结合新学期课程中我们前期童话选择与研读的思考，给我们带来了此次的讲座《聚焦幻想的意蕴读童话》。

郑飞艺副教授围绕三个问题进行了详细的介绍：1.意蕴有哪些？通过郑老师的梳理和举例，我们知道了趣味、温情、哲理、讽刺或批判都是童话幻想世界里丰富的意蕴。2.意蕴在哪里？郑老师又通过生动的例子让我们了解童话是通过情节与结构、角色形象和语言形式等方式来传达意蕴的。3.意蕴怎么读？接着郑老师通过三个具体的童话故事《大象的耳朵》、《漏》和《去年的树》进行分析，以基本问题和问题链为手段，手把手的教我们展开有层次的阅读。

听了郑老师对童话的意蕴解读，我们结合班级童话选择的适宜性产生了一些思考。针对小班组童话主题《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》融合完整儿童主题《甜蜜蜜》适合吗？童话故事《丑小鸭》篇幅较长，适合开展集中教学活动吗等问题，郑老师给了我们专业的回答，活动的开展要关注幼儿的兴趣点，同事也要深入挖掘童话背后的价值点。有了郑老师专业到位的指导，也使我们老师接下来如何开展与实施童话主题有了更清晰的认识。当然，具体的童话故事，要做到全面透彻的解读，还必须经历大量的解读实践，这也是我们今后需要通过不断实践和努力去提升和积累的方向。